高职院校学生党建工作的分析及思考(曹林英),高职院校学生管理工作,公安院校学生党建工作,高职院校学生就业分析

上传时间:2014-02-22 来源:独立院校党建工作思考

挂 、 并 了 舄 口 盐 城 纺 织 职 业 技 术 学 院 陈 瑜 贾妍 春 摘 要: 高职教 育 目前 ... 强和 改进 高职 学生党建 工作 , 高职 是 院校 学生 党建工作 的 重要 问题 .本 文分析 ...

高职院校学生党建工作的分析与思考 黄河水利职业技术学院 曹林英 摘要:高职学生已经成为我国大学生党员中的一支生力军。目前学术界对于普通高 校党建研究较多, 而针对高职院校学生的党建工作研究尚少, 高职院校学生党建工作尚在探 索阶段。本文简要分析了高职院校在在入学条件、学制、教学内容,培养模式等方面与普通 高校的不同,并尝试提出了问题解决的新思路。 关键词:高职;

党建;分析;探索 近年来,党中央高度重视高校党建工作,制定印发了《中共中央关于加强和 改进大学生发展党员工作和大学生支部建设的意见》等多个文件,出台了一系列 重大举措。

习近平总书记曾指出,加强和改进高校党的建设要继续坚持和贯彻好 正确的指导原则, 紧紧围绕服务大局和促进高等教育事业科学发展这一主题来开 展,围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本来推进, 围绕贯彻好党委领导下的校长负责制这一领导体制来加强, 围绕抓好基层打牢基 础这一重要支撑来深化,为高校改革发展稳定提供坚强保证。

一、充分认识高职院校学生党建工作的重要意义 近年来, 随着我国高等教育大众化的推进,作为以培养具有一定理论知识和 较强实践能力、 面向基层、 面向生产、 面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、 技能型专门人才为目的的高等职业技术教育获得长足发展。截止到 2008 年底, 中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过 1200 所,占全国高校总数的 70%左 右,高职在校生超过 1300 多万,占全国高校在校生的一半以上。高职院校学生 已经成为我国高等教育的重要组成部分,其培养的党员数量大、分布范围广,基 本上是各行各业的业务骨干和基层管理者,直接与人民群众相联系,其党员先进 性的体现和模范作用的发挥,直接代表党的形象。因此,加强高等职业院校的学 生党建工作, 创新高等院校学生党建的工作方法,对我国社会主义建设合格人才 的培养和巩固党在社会基层的群众基础具有重要意义。 二、影响高职学生党建工作效果的因素分析 (一)成才目标以偏概全,学生党建工作需要进一步加强 一些高职院校片面强调学生的实际操作能力培养和就业率的提高,忽视了 对学生作为人的培养计划的长远谋划, “技能好=就业好” 唯技能教育观念在一些 师生中有很大市场。表现在课程设置上,不仅专业课程优先于人文基础课程,而 且大有占据学生全部所学的趋势。从教师角度而言,由于对学生进行党的基本知 识和基本政治理论的培训没有完全脱离灌输式教学模式,教学方法创新不足,教 学效果评价机制不完善,教学成效往往不能被正确、及时认识,因而更擅长专业 或基础课教学,不太愿意并重视对学生进行党的基础知识、基本理论的培训;从 学生角度而言,在党的基本理论培训中,缺乏现代气息、时代感不强,重理论、 轻实践的问题仍然大量存在,空洞的口号与大学生的实际思想严重背离,入耳、 入心、 触及灵魂的教育效果还没有充分显现,许多大学生不愿意主动自觉接受党 的基本知识和基本理论的培训、学习。正是由于片面的“唯技能论”教育观念长 期影响,在许多高职院校,部分教师和一些学生,无论在教学时间、硬件设备的 投入,还是师资力量的配备,培训等,都明显习惯或者侧重于专业技能教学。

(二).学生支部党建工作力量薄弱 随着招生规模的扩大,学生人数的增多,要求入党的人数也在相应增加, 然而严格按照组织发展程序,对发展对象进行培养考察,必定要做大量工作,发 展党员要有一定的党员人手来保证,使得组织发展工作量加大,而学生党务工作 者却没有相应增加。按照教育部规定,每 200 名学生应该配备一名专职辅导员, 但是大多数高校都没有达到这个比例, 培养人少与入党积极分子多的矛盾日益突 出。在有的高职院校,仅有的几名正式党员承担着上百名积极分子的培养任务, 实际效果可想而知。学生党支部书记往往是教工党员,且大都由辅导员兼任。高 职辅导员往往要肩负上百名甚至几百名学生的日常管理工作, 应付学生的奖、 勤、 助、贷等日常事务性工作,还要兼顾教学和科研任务,往往是“两眼一睁,忙到 熄灯。

”大学生党建工作又是一项需要以严肃认真的态度全身心投入的事业。从 事党建工作的辅导员经常顾此失彼, 难以在大学生党建工作投入足量的时间和精 力,因而造成对入党积极分子的主动关心少,等待观望多;单向接受汇多,双向 思想交流少; 对入党积极分子的思想政治教育往往是以管理取代教育,以使用代 教育;长期下去,将出现职业倦怠感,因而工作创新性不足,自然影响了党建工 作的效果。

另一方面,从事党建工作的辅导员往往工作时间不长,职称比例偏低,专 业结构五花八门, 大多数在党建方面没有接受过系统而完整的专业培训,有的连 岗前培训都没有接受过,这导致他们导致党务工作不熟,业务能力较低,把握不 住大学生党员的思想脉搏,不能提供更多,更有说服力的信息。面对错综复杂的 社会现象,理论研究相对滞后,马克思主义经典著作又没有提供现成的答案,这 要求教育工作者加强理论研究,积极投身社会实践,努力探索新的思路和方法, 从而对党务工作者提出了更高的要求,这使得许多党务工作者望而却步,宁愿选 择那些专业业务实在,各方面相对待遇较高,又容易做出实际成绩的工作岗位, 这使得党务工作者队伍不稳定,流动性较强。许多党务工作者刚熟悉工作,就急 于调到其他部门, 以实现自己心目中的人生价值,这一切都导致了基层党务工作 者人数明显不足,给学生党建工作的顺利开展造成了严重的影响。 (三).绝大多数专业教师不参与大学生党建工作,使得大学生党员培养发 展教育工作的力度有所欠缺 当前的高校教师与学生的交流活动几乎全在课堂教学。

有相当一部分专业教 师思想上存在误区, 认为其工作仅限于课堂授课,学生思想工作是思想政治工作 者的任务,党建工作就更是专职人员的工作,与自己关系不大。结果在高校党建 工作中, 在对学生思想政治素质培养的过程中,我们看到的都是专职思想政治工 作者和党建专职工作者忙碌的身影, 其他从事教育教学的专业教师的力量没有充 分发挥出来,难以形成齐抓共管的合力。而根据调查,大学生最喜欢的就是作风 正派、 业务水平较高的专业教师党员,他们可以和这些老师在专业的角度上更深 层次地交流。 (四)高职院校学生的生源构成使得学生党建工作难度加大 高职院校看是普通高招录取的最后一个层次,生源层次复杂。其中有高中毕 业生、中专毕业生,职高毕业生,以及五年高职毕业生。另外学生录取还存在着 较大的地区差距, 这导致了同一所学校学生水平参差不齐。大部分学生学习基础 相对较差,文化素质相对较低,学习目的单纯,主要是学习技术,满足就业,实 用观念强,对专业知识的接受存在一定难度;在行为上自我约束能力不强,思想 活跃却相对散漫; 思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反 心理。由于生源的多样化,必将导致学生信仰、思想状况的多元化,造成学生群 体中各种思想、知识水平、各种修养、各种经历参差不齐的状况。学生素质多样 性,价值观多元性,学生个体需求呈务实性的新情况,给高职院校党建工作带来 了许多新的挑战。 (五)高职院校学制短,学生党员流动性大,学生党支部不稳 目前,高等职业教育学历在中国大陆主要是专科层次,学制一般是两年制 或三年制, 比普通类高等本科教育年限相差两年或一年,而且高职院校的学生到 最后一年或半年还要外出顶岗实习。而学生党员的培养教育和发展、转正都是需 要一定程序的, 一般情况下一个学生从递交入党申请书到支部大会通过接受为预 备党员, 最快也要两年时间。

所以高职院校发展学生党员基本上集中在二年级下 学期和三年级, 这就出现了低年级学生党员几乎不存在、高年级中刚刚发展的学 生党员就要毕业或外出实习的“真空”地带。这种学生党员流动性大的特点,对 充分发挥学生党员在校期间的先进性制造了“瓶颈” ,对学生党支部的稳定也制 造了障碍。 三、加强高职院校学生党建工作的方法探索 (一)把学生党建工作与教学工作放到同等重要的位置上来抓 严格按照党组织的要求组建一支专职学生党建工作队伍,并且要将这支队 伍的力量配强配足。

要像选拔培养教学科研骨干那样来重视学生党建工作人员的 甄选培养工作,特别注意将那些政治素质高、党性原则强、热爱党务工作的党员 同志选拔到专职党务工作岗位上来。同时,还必须注重提升学生党建工作人员的 思想素养和业务水平,有计划、有步骤地安排他们参加各种形式的培训。只有组 建好这样一支政治过硬、 作风优良和工作扎实的队伍,才能真正发挥他们在学生 党员发展工作中的“卫士”作用。建立学生党建领导小组,使组织部门、学工部 门以及其他相关部门围绕学生党建工作,齐心协力,建立党委统一领导、组织部 门督促检查、 党支部贯彻落实的学生党员发展工作机制。

系党总支要从实际出发, 大力支持学生党组织的建设,提供强有力的保障,办实事,出实招,学校要加强 对硬件设施的投入。 (二)建立推行“早启蒙、早选苗、早培养、早发展”的机制 以往学生党员的发展重心主要集中在二、三年级,由于高职院校学生党员培 养时间短这一现象,应该转移培养重心,加大一年级学生入党积极分子的培养, 建立推行“早启蒙、早选苗、早培养、早发展”的机制。高职院校的辅导员在新 生入学时, 就要及时查阅学生档案, 掌握学生在中学时期的基本情况和思想动态, 并通过重点谈话等形式进一步了解学生的政治意愿。

班主任和辅导员还可以通过 新生入学教育、军训等一系列活动细心观察,将那些在政治愿望强烈、思想积极 上进、热心集体工作以及乐于助人的学生,及时向党组织推优。党组织要对那些 在中学期间就已经向党组织递交申请书和那些在中学就已经被确定为入党积极 分子的学生,做好培养教育的无缝衔接工作,将组织考察时限前移,及时尽早确 定重点培养对象。

要逐步建立年级党小组以及实行党校年级辅导员制度,加强对 参加入党积极分子和重点培养对象的跟踪培养,条件成熟的要及早发展,力争在 高职院校目前的学生规模和学制条件下,实现培养中心的下移。

(三)建立专业教师的学生党建导师制 让作风正派、 业务水平较高的专业教师党员参与学生党建工作,有助于提高 学生党员的政治素质和道德水平,有助于提高学生党员的专业素养和业务水平, 有助于学生党支部的健康发展。

党建导师制在搭起导师和学生思想政治交流桥梁 的同时,也给学生输送了专业指导导师,这是专职党建工作者所不能做到的。学 生在和导师的交流过程中, 导师可以充分地了解大学生个体的思想、 学习、 兴趣、 特长等各方面情况。开展有针对性地专业指导,给学生讲解专业发展方向、指导 学生职业发展规划,培养学生专业兴趣,激发创业兴趣,培养创新创业精神,达 到德才兼备的效果,以便以后更好地为社会作贡献。 (四)完善制度化、个性化的教育管理 现在的大学生,大部分是九十年代以后出生的。高职党建工作要结合“90 后”大学生个性张扬、追求独立的思想特点,探索具有个性化的教育管理方法。

教育内容要体现时代特征,紧密联系时代发展、学校建设和党员的思想实际;教 育形式要灵活多样,充分利用互联网信息、多媒体技术,探索生动、形象、活泼 的教育方式,区分不同教育对象,做到层次分明,对症下药。工作中要提高科学 性、艺术性,注意放手让“90 后”大学生党员发挥自己的特长和优势,也要多 让“90 后”学生党员走进社会,了解社会,确立正确的辨别是非的标准,形成 自觉奉献、勇于牺牲、艰苦奋斗的良好风气。 (五)重视对实习学生党员的教育管理 各系党总支和学生党支部要注重对“ 2+1”及“2.5+0.5”等实习学生党员 的教育管理和服务。

学生党员在实习前, 由所在党小组或学生支部填写联系方式, 将学生党员实习的单位、联系电话、通讯地址等详细信息进行登记,建立专人联 系制度, 由党小组分工确定联系人, 确定专门的联络员负责联系这些大学生党员, 定期传达党组织的活动安排,寄送学习资料,并听取他们的意见和要求。如有变 动,联系信息应及时更新。要求学生党员将自己在实习期间的思想、实习等情况 定期向本系学生党支部进行汇报。实习结束后,学生党员要向学生党支部上交实 习期间的思想、工作情况的总结材料。同时,学生党支部对上交的实习总结材料 要认真审查和核实,对学生在实习期间的思想、工作情况及时进行评价和总结。 总之,高职学生党建工作是高职院校育人工作的重要组成部分,学校要与 时俱进,不断创新学生党建工作方法,提高党建工作效果,把更多优秀高职学生 吸收到党的队伍中来,壮大党的基础力量,为党的建设事业输送更多可靠人才。 【参考文献】 [1]樊平、葛洪飞 关于高职院校党员发展工作的问题思考与实践对策 [J].南 京:文教资料,2010,5 [2]管军.对高职院校中共党员发展工作的探讨[J].北京:中国职业技术学校教 育,2004,20. [3]王岩.新形势下我国高校学生党员教育和管理问题论析[D]. 东北师范大学 硕士论文,2007. [4]罗黎明.新时期高校大学生党员教育问题研究 [D]. 西南财经大学硕士论 文,2008.

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