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上传时间:2012-04-08 来源:诵读《弟子规》计划

国学经典诵读国学经典诵读隐藏>> 国学经典《弟子规》诵读教案 教学目标:诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖 国文化的情感. 教学重点:采用各种... 四年级...

《弟子规》诵读计划 一、背景情况:

中华民族的文化源远流长,中国的经典诗文,是每一个中国人的 自豪,也是祖国的瑰宝。在学校进行经典诗文活动,有利于学生继承 中华民族的优良传统,使学生受到良好的文字熏陶,点燃学生热爱祖 国古典诗文的热情。

学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统及文化,有 助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。

我校以学习践行 《弟子规》 为培养学生良好的道德情操、促进学生和谐发展、促进学校和谐发展 的切入口和载体。

二、活动目的:

1、通过诵读《弟子规》 ,让学生能够弘扬国学文化,传承国学精髓, 与圣贤为友,形成健康的人格,构建良好的校风。

2、通过诵读《弟子规》 ,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增 加识字量、阅读量,多读书,读好书,养成良好的阅读习惯,逐步形 成文章——文化——文明的校园环境。

3、通过诵读《弟子规》 ,让学生了解中国灿烂的古文明,增长见识、 增加涵养、吸取智慧,培养学生优雅性情和敦厚人格。

4、通过诵读《弟子规》 ,用传统中国文化的精神,对校园、家庭、社 会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

三、教学理念:

1.诵读化。即诵读为主,理解为辅。

《弟子规》应真正贯彻“以读为 本” 的理念, 上承传统教育之优秀经验, 下接现代教学理论的 “活水” , 采用各种形式的读,在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于 人生记忆的黄金年龄,在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华 内容,他们将会终生受益。因此,应让学生诵读中直面经典,与课文 真心接触,自己读解,自己感悟,自己体会,教师巧设台阶,引导学 生逐步领悟,有效发挥诵读的功能。

2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐,富有情趣的画面,生动有 趣的故事,喜闻乐见的表演活动,从而创设氛围把学生引入国学的情 境,使学生身处古典文化的情境与韵律中,诵国学,学国学,身心受 到陶冶,激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中,入 其境悟其理,享受诵读的快乐。

3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲 理,帮助学生理解原文的主旨,使学生在潜移默化中理解课文,受到 教育。

《弟子规》瑞安读本所选故事,是瑞安历代名人故事,基本吻 合《弟子规》相应的内容。教学时可把故事引入课堂,用小故事来帮 助学生领悟文章的含义, 突破教学难点。

这样, 深入浅出地设计教学, 不仅调动了学生的积极性,而且化难为易,化繁为简,达到了预设的 教学目的。

4.生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教育的最 终目的是教会学生学会做人处事,学会思考运用。为了实现学以致用 的教学理念,增强教学的实效性,教学中可以设计联系生活实际谈感 受的环节,把学国学与学做人联系起来。这样,拉近了古今文化的距 离,使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。在生活化的同时,教 师也要引导学生批判性学习。

引导学生用现代人的观点了解古训要求 人们做什么,如果是不符合现代道德文化要求的内容,我们就引导学 生去批判,培养他们不迷信书本,不拘泥古训条文,弘扬人文个性, 促进健康人格的形成。

5.课程化。就是要求学生重视《弟子规》的诵读教学,要保证诵读时 间、诵读效果,切实完成各年段的诵读目标。

四、诵读时间:

每天早读时间进行诵读 五.具体措施:

(一)营造读经氛围 1.学校有专题布置,使校园具有浓郁的读经气氛,书香气息。

2.搭建展示平台,面向全体开展诵读。

(二)提升学生素养 1.学生研学《弟子规》 ,阅读相关书籍,给自己先装满“一桶水” 。

2.加强学习交流,集合群体智慧,实现资源共享,实现生师共同成 长。

3.研究创新五分钟读经指导课的教学法。精彩五分钟,发现不足, 总结优点,推广经验。

六、学习进度 第 1~2 周:学习“总叙” 第 3~5 周:学习“入则孝” 第 6~8 周:学习“出则悌” 第 9~11 周:学习“谨” 第 12~15 周:学习“信” 第 16、17 周:学习“亲仁” 第 18 周:学习“余力学文 项目 学生姓名 孙忠良 吕龙翔 常威扬 光辰阳 司艺丹 孙琦豪 邢金闪 董掁豪 孙明阳 吕焱焱 孙晨雨 裴晓娟 孙亚菲 孙何洁 裴云翔 李赟 吕瑞雪 吕丹丹 孙佳怡 孙玉杰 吕佳瑶 裴飞龙 司怡薇 董佳怡 国学经典诵读星级评定表 班级:

项目 正确 背诵 领悟 演讲 践行 星 星 星 星 星 学生姓名 张帅营 司军英 王文毅 年 月 日 正确 背诵 领悟 演讲 践行 星 星 星 星 星

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